Te invito a conocer ...

Colegio Gimnasio Campestre los Cerezos de Colombia y su experiencia con los medios de comunicación masiva.

"Sabio es quien enseña con amor"




Los niños haciendo sus propios programas de televisión :

Este es un ejemplo para que como profesores nos inspiremos y comencemos a hacer proyectos en donde llevemos la RADIO Y LA TELEVISIÓN a nuestras aulas, no solo como contenidos a abordar dentro del tema de medios de comunicación masiva, si no como herramientas de aprendizaje que son transversales a todas las áreas y que no están limitadas solo al subsector de Lenguaje y comunicación ...

Si conoces alguna experiencia de este tipo en algún establecimiento de nuestro país ...escribe y comenta la experiencia...

Página web del colegio: http://www.gimnasioloscerezos.edu.co/?refresh=true

¿Cómo se hace radio escolar?...¡Creemos una con nuestros alumnos!

En la mayoría de los colegios la emisora escolar sólo es utilizada para emitir música en los recreos. Sin embargo, con un poco de creatividad, usted puede aprovechar el espacio para transmitir y reforzar contenidos en el aula de forma ágil y divertida.

1. Primero: la teoría

Para poder iniciarse en la elaboración de programas de radio deben manejar una serie de herramientas educativas. Los estudiantes deben conocer la teoría del medio y aspectos básicos de periodismo como:

Historia de los medios masivos

Redacción básica

Lenguaje sonoro

Estructura de programas (cómo se hace un libreto de radio)

Es clave que a través de este proceso, los alumnos descubran competencias comunicativas. Algunos serán más hábiles en actividades de locución, otros en búsqueda de información y otros demostrarán aptitudes para la música y la parte tecnológica. Lo importante es encontrar un grupo variado, creativo y comprometido con la emisora.

Luego de aprender la teoría. Deciden qué tipos de programas quieren diseñar y la frecuencia de emisión.

2. Tipos de programa

Existen diversos formatos en radio que vale la pena tener en cuenta. A continuación presentamos algunos de ellos:

- Espacios Informativos: Noticias, Debates, Entrevistas, Reportajes, etc- Espacios Dramáticos: Radio-teatro, Cuentos y Leyendas.

- Espacios Musicales

- Espacios Culturales: de Medio Ambiente, Temas Sociales, Temas Educativos.

- Espacios de Entretenimiento: Concursos, Juegos.

Los especiales temáticos resultan muy interesantes. Por ejemplo, podría diseñar programas especializados en distintos géneros musicales. Un día sus alumnos pueden buscar información sobre la historia de la salsa y programar música alternándola con datos representativos.
De igual forma, pueden reforzar temas vistos en clase: especiales periodísticos sobre salud sexual y reproductiva, drogadicción, tribus urbanas o temáticas que interesen a los jóvenes. Concursos para resolver problemas matemáticos, dudas gramaticales y consultas en el diccionario. Sea creativo!!

Cada programa puede estar orientado por docentes expertos en distintos temas, quienes revisan los libretos, dentro de un ambiente de respeto por las ideas de los estudiantes.

3. Material de seguimiento

a . La Hoja de Emisión: informa sobre los programas que hemos de elaborar y sus características técnicas: tiempos, hora de emisión, responsables y tipo de programa.
b. La Hoja de Trabajo: permite conocer a cada grupo los programas elaborados y su tipología. Es una forma de controlar que todos los grupos trabajen más o menos lo mismo y que elaboren de todo tipo de programas.
c. Hoja de Evaluación de Programas: es útil para recoger el resultado del análisis realizado por todos los alumnos/as sobre los diferentes programas.

¡Importante! No olvides establecer una programación con programas bandera que deben ser transmitidos a la misma hora y manejando los mismos formatos. Esto da sentido de identidad a la emisora y amplia la empatía con los oyentes.

Fuente:

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-75540.html

Ejemplos de radios escolares:

web.mac.com/montin/iWeb/Fuente/Nuestra_radio.html

http://www.chiloeweb.com/Datos/Noticias/Noticias.asp

www.fundacionpehuen.cl/i_convenio_05_11.html

La RADIO un medio para trabajar la oralidad!!!

La radio es un medio de comunicación masiva que es muy fácil de llevar a nuestras escuelas………sobre todo para nuestras clases de Lenguaje y Comunicación de Segundo ciclo escolar.

La escritora Beatriz Actis, en su libro:

Taller de Lengua:

" De la oralidad a la lectura y escritura”.

Editorial Homo Sapiens. Rosario, Santa Fe, Argentina. Nos nuestra un gran número de temas, tales como:

Mejora de la Lectura

Talleres escolares

Actividades de aprendizaje

Hábitos de lectura

Enseñanza de la lectura

Educación polimodal

En este libro encontrarás muchas actividades dentro de las cuales la radio esta incluida :

ü “Radioteatro”: Mario Vargas Llosa, “La tía Julia y el escribidor” (radioteatros satíricos).
ü “Lo que usted nunca quiso saber”: noticias absurdas o carentes de interés.
ü “La radio del pasado”: noticias de la prehistoria, en el descubrimiento de América.
ü “La radio del futuro”: noticias en diez, cien o mil años más.
ü “Noticias con distinto relator”: noticia de actualidad política, dicha por: un comentarista deportivo, un pastor mediático, una conductora de programa femenino, etc.
ü “Publicidades y propagandas, con distinto relator"



Fuente: Curso de Didáctica de la mención: Castellano, 2007 ; Profesora: Maili Ow
Ayudante: Carolina Echeverría

Biblioteca Nacional de Maestros:
http://www.bnm.me.gov.ar/e-recursos/rincon_editor/indice.php?editorial=homo_sapiens

Conoce más sobre Beatriz Actis y sus publicaciones en su página:
http://www.7calderosmagicos.com.ar/Autores/bbeatriz_actis.htm

Actividad con la Tele:

Clasifiquemos los programas según los niveles de habla

Todas las personas se comunican de distintas diferentes maneras, según cuál sea la situación comunicativa en que se encuentran. De esta manera no expresamos distinto y hablamos con nuestros superiores, profesores y compañeros. De igual forma, un programa televisivo usará un determinado tipo de habla, según el público al que se dirija. Incluso es posible encontrar en un mismo programa más de una norma, por ejemplo: en una teleserie en que actúen personajes populares v/s personajes de un nivel social alto.

Recuerda los niveles o normas de habla son:
Nivel culto formal
Nivel culto informal
Nivel inculto formal
Nivel inculto formal

Profes creen actividades usando la televisión ….parte por esto clasificando los niveles de habla !!!

Mira estas escenas:

Desarrollando la Oralidad!!!

La formación de la competencia comunicativa oral es un proceso lento y gradual en el que participa no sólo el profesor de Lenguaje y Comunicación, sino también los otros profesores, la familia, el grupo de amigos, los medios de comunicación…

En la conformación de esta competencia intervienen todas las demás sub-competencias comunicativas.

Funciones básica de la oralidad:

• Función básica: permitir las relaciones sociales.
  
  


• Al hablar realizamos una acción, acción que nos constituye como seres sociales.
  
  


• Hablar es importante en la vida pública y democrática, para participar y hacerse oír.
  
  


• También cumple una función estética.
  

Reflexionemos : ¿De qué forma los medios masivos desarrollan la oralidad ?

¿La desarrollan? o ¿más bien la merman?...Espero tus comentarios :)

Fuente: Comprensión y producción oral : Consideraciones previas
Didáctica de la Mención: Castellano 2007
Prof.: Maili Ow / Ayudante: Carolina Echeverría

El lenguaje Radio Fónico

Los mensajes sonoros de la radio se pueden considerar como una sucesión ordenada, continua y significativa de sonidos elaborados por personas, instrumentos… a pesar de ello, la radio tiene un lenguaje propio y característico formado principalmente por cuatro elementos:
1) LA PALABRA.

La palabra es un elemento fundamental para la radio, pero la palabra radiofónica excluye la visualización del interlocutor; es una palabra imaginada.
La palabra radiofónica resuelve procesos de expresión gracias al texto escrito o a la improvisación verbal, al dirigirse el locutor directamente a los oyentes, debe darse un contexto natural, el profesional debe huir del distanciamiento que supone el leer un texto.
En la palabra influye mucho el tono, la intensidad y el timbre de voz.

2) LA MUSICA.

La radio es el principal medio de imágenes auditivas.
La música en la radio cumple una serie de funciones como:
- Función sintáctico-gramatical: cuando de su uso se deriva la ordenación de contenidos. Es muy utilizada para este fin en los informativos. Según la duración se puede hablar de sintonía (dura 15-30 segundos y aparece al principio y final de un programa) cortina (fragmento de 10 segundos que se usa para separar contenidos) ráfaga y golpe musical (2-3 segundos, se usa para llamar la atención en un momento determinado).
- Función programática: cuando la música es el contenido principal de un programa.
- Función descriptivo-ambiental: cuando su presencia esta relacionada con la descripción de un momento o lugar.
- Función descriptivo-ubicativa: cuando la música se utiliza para trasladar al oyente a un espacio concreto.
- Función descriptivo-expresiva: cuando de su uso se deriva el sentimiento de emociones determinadas.

3) LOS EFECTOS SONOROS.

Se basa en el uso de formas naturales o artificiales de producir sonidos que ayudan en la descripción de ambientes o situaciones. Los efectos sonoros también cumplen una serie de funciones como:
- Función descriptivo-ambiental: si ayuda el efecto a describir un ambiente.
- Función descriptivo-expresiva: cuando el efecto sonoro se usa para describir una sensación o emoción.
- Función narrativa: tiene un valor complementario a la narración y se emplea en determinados momentos de la misma, por ejemplo para simular ruidos de objetos.
- Función ornamental: el efecto sonoro es accesorio y se usa como complemento, no son necesarios para situar al oyente.

4) EL SILENCIO.

Es un elemento que muchos no le consideran como tal. Su presencia es fundamental y de gran fuerza comunicativa. El silencio se puede considerar como algo intermedio entre la presencia y la ausencia. el silencio es un momento que te permite recapacitar sobre lo que se esta trasmitiendo.

Fuente: http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Radio/web_radio_2004/index.htm

y los géneros Radiofonicos ?

Los géneros radiofónicos

Son el reflejo de la historia y cultura de la creatividad humana de una época determinada; son tradición literaria, y por tanto son efímeros.
Revelan la formación académica de sus profesionales: son formas de expresión que pueden enseñarse y aprenderse; son formas en continua evolución y dinámicas.
Tienen una gran importancia como modelos de enunciación y recepción en la representación de una realidad.
Son de gran utilidad para los profesionales que describen y analizan los mensajes transmitidos por este medio de comunicación. Desempeñando una doble función:

Cognitiva: los géneros contribuyen a reconocer e identificar los textos narrados.

Taxonómica: la utilización de los géneros radiofónicos permite la distinción y clasificación de los textos narrados.

Resulta difícil concretar una definición global, unificada y normalizada sobre el concepto de género radiofónico, aún resulta más complicado intentar clasificar las tipologías existentes debido a que: Se mezclan los géneros radiofónicos con los programas radiofónicos:
Los géneros no tratan de ningún tema en concreto, son formas o estructuras definidas en las que se acomodan distintos temas o materias narradas.
Los programas, no son estructuras sino materias o temas sobre el que versan los textos narrados radiofónicamente.

Existe una confusión terminológica entre género, formato, espacio y tipo de programa. La continua evolución, modificación, desaparición y aparición de los géneros radiofónicos, como respuesta a la nueva demanda informativa por parte de la audiencia.
Se clasifican los géneros por monólogos (intervención de un único orador) o diálogos (intervención de dos voces o más), y a su vez:

Informativos: función informativa, desde una perspectiva objetiva:

La pura: sólo coexisten géneros radiofónicos informativos, como noticia, informe, reseña y titulares.

La mixta: donde conviven géneros radiofónicos informativos e interpretativos conjuntamente, como la crónica, continuidad en el caso de monólogos, y entrevista informativa, noticia dialogada y reportaje en el caso de diálogos.

O de opinión e interpretación: responden a la difusión de una información dialogada, de opinión, de participación ( directa o telefónica de las audiencias ), etc. Por ejemplo, el ensayo, editorial, comentario, artículo, columna y mancheta en el caso de los monólogos; entrevista, reportaje, coloquio y participación en el caso de diálogos.

Fuente:http://www.mariapinto.es/alfamedia/radio/generos.htm