miércoles, mayo 30, 2007

Te invito a conocer ...

Colegio Gimnasio Campestre los Cerezos de Colombia y su experiencia con los medios de comunicación masiva.

"Sabio es quien enseña con amor"




Los niños haciendo sus propios programas de televisión :


Este es un ejemplo para que como profesores nos inspiremos y comencemos a hacer proyectos en donde llevemos la RADIO Y LA TELEVISIÓN a nuestras aulas, no solo como contenidos a abordar dentro del tema de medios de comunicación masiva, si no como herramientas de aprendizaje que son transversales a todas las áreas y que no están limitadas solo al subsector de Lenguaje y comunicación ...
Si conoces alguna experiencia de este tipo en algún establecimiento de nuestro país ...escribe y comenta la experiencia...

¿Cómo se hace radio escolar?...¡Creemos una con nuestros alumnos!

En la mayoría de los colegios la emisora escolar sólo es utilizada para emitir música en los recreos. Sin embargo, con un poco de creatividad, usted puede aprovechar el espacio para transmitir y reforzar contenidos en el aula de forma ágil y divertida.

Para poder iniciarse en la elaboración de programas de radio deben manejar una serie de herramientas educativas. Los estudiantes deben conocer la teoría del medio y aspectos básicos de periodismo como:
Historia de los medios masivos
Redacción básica
Lenguaje sonoro
Estructura de programas (cómo se hace un libreto de radio)

Es clave que a través de este proceso, los alumnos descubran competencias comunicativas. Algunos serán más hábiles en actividades de locución, otros en búsqueda de información y otros demostrarán aptitudes para la música y la parte tecnológica. Lo importante es encontrar un grupo variado, creativo y comprometido con la emisora.
Luego de aprender la teoría. Deciden qué tipos de programas quieren diseñar y la frecuencia de emisión.

Existen diversos formatos en radio que vale la pena tener en cuenta. A continuación presentamos algunos de ellos:

- Espacios Informativos: Noticias, Debates, Entrevistas, Reportajes, etc- Espacios Dramáticos: Radio-teatro, Cuentos y Leyendas.

- Espacios Musicales

- Espacios Culturales: de Medio Ambiente, Temas Sociales, Temas Educativos.

- Espacios de Entretenimiento: Concursos, Juegos.

Los especiales temáticos resultan muy interesantes. Por ejemplo, podría diseñar programas especializados en distintos géneros musicales. Un día sus alumnos pueden buscar información sobre la historia de la salsa y programar música alternándola con datos representativos.
De igual forma, pueden reforzar temas vistos en clase: especiales periodísticos sobre salud sexual y reproductiva, drogadicción, tribus urbanas o temáticas que interesen a los jóvenes. Concursos para resolver problemas matemáticos, dudas gramaticales y consultas en el diccionario. Sea creativo!!

Cada programa puede estar orientado por docentes expertos en distintos temas, quienes revisan los libretos, dentro de un ambiente de respeto por las ideas de los estudiantes.


a . La Hoja de Emisión: informa sobre los programas que hemos de elaborar y sus características técnicas: tiempos, hora de emisión, responsables y tipo de programa.
b. La Hoja de Trabajo: permite conocer a cada grupo los programas elaborados y su tipología. Es una forma de controlar que todos los grupos trabajen más o menos lo mismo y que elaboren de todo tipo de programas.
c. Hoja de Evaluación de Programas: es útil para recoger el resultado del análisis realizado por todos los alumnos/as sobre los diferentes programas.

¡Importante! No olvides establecer una programación con programas bandera que deben ser transmitidos a la misma hora y manejando los mismos formatos. Esto da sentido de identidad a la emisora y amplia la empatía con los oyentes.


Fuente:
Ejemplos de radios escolares:

martes, mayo 29, 2007

La RADIO un medio para trabajar la oralidad!!!

La radio es un medio de comunicación masiva que es muy fácil de llevar a nuestras escuelas………sobre todo para nuestras clases de Lenguaje y Comunicación de Segundo ciclo escolar.

La escritora Beatriz Actis, en su libro:

Taller de Lengua:
" De la oralidad a la lectura y escritura”.
Editorial Homo Sapiens. Rosario, Santa Fe, Argentina. Nos nuestra un gran número de temas, tales como:



Mejora de la Lectura

Talleres escolares

Actividades de aprendizaje

Hábitos de lectura

Enseñanza de la lectura

Educación polimodal


En este libro encontrarás muchas actividades dentro de las cuales la radio esta incluida :

ü “Radioteatro”: Mario Vargas Llosa, “La tía Julia y el escribidor” (radioteatros satíricos).
ü “Lo que usted nunca quiso saber”: noticias absurdas o carentes de interés.
ü “La radio del pasado”: noticias de la prehistoria, en el descubrimiento de América.
ü “La radio del futuro”: noticias en diez, cien o mil años más.
ü “Noticias con distinto relator”: noticia de actualidad política, dicha por: un comentarista deportivo, un pastor mediático, una conductora de programa femenino, etc.
ü “Publicidades y propagandas, con distinto relator"



Fuente: Curso de Didáctica de la mención: Castellano, 2007 ; Profesora: Maili Ow
Ayudante: Carolina Echeverría


Biblioteca Nacional de Maestros:
http://www.bnm.me.gov.ar/e-recursos/rincon_editor/indice.php?editorial=homo_sapiens

Conoce más sobre Beatriz Actis y sus publicaciones en su página:
http://www.7calderosmagicos.com.ar/Autores/bbeatriz_actis.htm

lunes, mayo 28, 2007

Actividad con la Tele:




Clasifiquemos los programas según los niveles de habla
Todas las personas se comunican de distintas diferentes maneras, según cuál sea la situación comunicativa en que se encuentran. De esta manera no expresamos distinto y hablamos con nuestros superiores, profesores y compañeros. De igual forma, un programa televisivo usará un determinado tipo de habla, según el público al que se dirija. Incluso es posible encontrar en un mismo programa más de una norma, por ejemplo: en una teleserie en que actúen personajes populares v/s personajes de un nivel social alto.


Recuerda los niveles o normas de habla son:
Nivel culto formal
Nivel culto informal
Nivel inculto formal
Nivel inculto formal

Profes creen actividades usando la televisión ….parte por esto clasificando los niveles de habla !!!
Mira estas escenas:

Desarrollando la Oralidad!!!


La formación de la competencia comunicativa oral es un proceso lento y gradual en el que participa no sólo el profesor de Lenguaje y Comunicación, sino también los otros profesores, la familia, el grupo de amigos, los medios de comunicación…

En la conformación de esta competencia intervienen todas las demás sub-competencias comunicativas.

Funciones básica de la oralidad:




  • Función básica: permitir las relaciones sociales.


  • Al hablar realizamos una acción, acción que nos constituye como seres sociales.


  • Hablar es importante en la vida pública y democrática, para participar y hacerse oír.


  • También cumple una función estética.

Reflexionemos : ¿De qué forma los medios masivos desarrollan la oralidad ?

¿La desarrollan? o ¿más bien la merman?...Espero tus comentarios :)


Fuente: Comprensión y producción oral : Consideraciones previas
Didáctica de la Mención: Castellano 2007
Prof.: Maili Ow / Ayudante: Carolina Echeverría

sábado, mayo 26, 2007

El lenguaje Radio Fónico


Los mensajes sonoros de la radio se pueden considerar como una sucesión ordenada, continua y significativa de sonidos elaborados por personas, instrumentos… a pesar de ello, la radio tiene un lenguaje propio y característico formado principalmente por cuatro elementos:
1) LA PALABRA.

La palabra es un elemento fundamental para la radio, pero la palabra radiofónica excluye la visualización del interlocutor; es una palabra imaginada.
La palabra radiofónica resuelve procesos de expresión gracias al texto escrito o a la improvisación verbal, al dirigirse el locutor directamente a los oyentes, debe darse un contexto natural, el profesional debe huir del distanciamiento que supone el leer un texto.
En la palabra influye mucho el tono, la intensidad y el timbre de voz.

2) LA MUSICA.

La radio es el principal medio de imágenes auditivas.
La música en la radio cumple una serie de funciones como:
- Función sintáctico-gramatical: cuando de su uso se deriva la ordenación de contenidos. Es muy utilizada para este fin en los informativos. Según la duración se puede hablar de sintonía (dura 15-30 segundos y aparece al principio y final de un programa) cortina (fragmento de 10 segundos que se usa para separar contenidos) ráfaga y golpe musical (2-3 segundos, se usa para llamar la atención en un momento determinado).
- Función programática: cuando la música es el contenido principal de un programa.
- Función descriptivo-ambiental: cuando su presencia esta relacionada con la descripción de un momento o lugar.
- Función descriptivo-ubicativa: cuando la música se utiliza para trasladar al oyente a un espacio concreto.
- Función descriptivo-expresiva: cuando de su uso se deriva el sentimiento de emociones determinadas.

3) LOS EFECTOS SONOROS.

Se basa en el uso de formas naturales o artificiales de producir sonidos que ayudan en la descripción de ambientes o situaciones. Los efectos sonoros también cumplen una serie de funciones como:
- Función descriptivo-ambiental: si ayuda el efecto a describir un ambiente.
- Función descriptivo-expresiva: cuando el efecto sonoro se usa para describir una sensación o emoción.
- Función narrativa: tiene un valor complementario a la narración y se emplea en determinados momentos de la misma, por ejemplo para simular ruidos de objetos.
- Función ornamental: el efecto sonoro es accesorio y se usa como complemento, no son necesarios para situar al oyente.

4) EL SILENCIO.

Es un elemento que muchos no le consideran como tal. Su presencia es fundamental y de gran fuerza comunicativa. El silencio se puede considerar como algo intermedio entre la presencia y la ausencia. el silencio es un momento que te permite recapacitar sobre lo que se esta trasmitiendo.

miércoles, mayo 23, 2007

y los géneros Radiofonicos ?














Los géneros radiofónicos
Son el reflejo de la historia y cultura de la creatividad humana de una época determinada; son tradición literaria, y por tanto son efímeros.
Revelan la formación académica de sus profesionales: son formas de expresión que pueden enseñarse y aprenderse; son formas en continua evolución y dinámicas.
Tienen una gran importancia como modelos de enunciación y recepción en la representación de una realidad.
Son de gran utilidad para los profesionales que describen y analizan los mensajes transmitidos por este medio de comunicación. Desempeñando una doble función:

Cognitiva: los géneros contribuyen a reconocer e identificar los textos narrados.

Taxonómica: la utilización de los géneros radiofónicos permite la distinción y clasificación de los textos narrados.
Resulta difícil concretar una definición global, unificada y normalizada sobre el concepto de género radiofónico, aún resulta más complicado intentar clasificar las tipologías existentes debido a que: Se mezclan los géneros radiofónicos con los programas radiofónicos:
Los géneros no tratan de ningún tema en concreto, son formas o estructuras definidas en las que se acomodan distintos temas o materias narradas.
Los programas, no son estructuras sino materias o temas sobre el que versan los textos narrados radiofónicamente.
Existe una confusión terminológica entre género, formato, espacio y tipo de programa. La continua evolución, modificación, desaparición y aparición de los géneros radiofónicos, como respuesta a la nueva demanda informativa por parte de la audiencia.
Se clasifican los géneros por monólogos (intervención de un único orador) o diálogos (intervención de dos voces o más), y a su vez:

Informativos: función informativa, desde una perspectiva objetiva:

La pura:
sólo coexisten géneros radiofónicos informativos, como noticia, informe, reseña y titulares.

La mixta: donde conviven géneros radiofónicos informativos e interpretativos conjuntamente, como la crónica, continuidad en el caso de monólogos, y entrevista informativa, noticia dialogada y reportaje en el caso de diálogos.

O de opinión e interpretación: responden a la difusión de una información dialogada, de opinión, de participación ( directa o telefónica de las audiencias ), etc. Por ejemplo, el ensayo, editorial, comentario, artículo, columna y mancheta en el caso de los monólogos; entrevista, reportaje, coloquio y participación en el caso de diálogos.

Fuente:http://www.mariapinto.es/alfamedia/radio/generos.htm



**** La Historia de la Radio*****






La radio surge para resolver una necesidad que ha existido desde la formación de las primeras comunidades: intercomunicación a distancia entre los seres humanos.


La radiotelefonía moderna nace sólo en 1906, año en que el norteamericano Lee de Forest inventa el "audión", la historia de esta forma de comunicación se remonta, a fines del siglo XIX y principios del siglo XX, cuando Guillermo Marconi aporta la telegrafía sin hilos. Sin embargo, otro invento clave para el desarrollo de la radiodifusión fue el telégrafo, creado por Samuel Morse, quien emitía mensajes mediante un simple sistema de puntos y rayas.


Los trabajos realizados hasta entonces por Marconi eran todavía transmisiones telegráficas en clave morse. No fue sino en 1906 que el canadiense Reginald A. Fessenden logró transmitir el sonido de la voz humana y de instrumentos musicales.Fue la nochebuena de 1906, cuando los radiotelegrafistas de los barcos que navegaban por el Atlántico, frente a las costas de Estados Unidos escucharon por primera vez una voz que les hablaba en sus auriculares. Aquella noche memorable diversas personas hablaron por el inalámbrico; una pronunció un discurso, otra leyó un poema e incluso alguien tocó el violín. Este fue el nacimiento de la radio.Otro de los grandes hechos históricos que marcaron el nacimiento de la radio fue el llamamiento de socorro enviado por el "Titanic", la fatídica noche de 1912 en que su casco reventó por el golpe del iceberg. Durante tres días se transmitieron los pormenores del accidente.Diez años más tarde, en 1922, las ondas invisibles llegaban a uno de las zonas más australes del globo. El invento que marcó el inicio de la globalización por fin llegaba a Chile.


fuente: Radio Cooperativa
http://www.cooperativa.cl/p2_icorp/stat/historia.html

Si quieres conocer la historia más detallada de la radio visita:
http://www.cienciafacil.com/paghistoriaradio.html

Los géneros Televisivos ¿Cuáles son ?



Los géneros televisivos se dividen globalmente en dos grandes grupos:

  • Los informativos: abarcan todos los géneros televisivos que constituyen los programas de carácter informativo, independientemente de que la información conlleve o no opinión e interpretación.

  • Los de ficción: formados por todos los programas de entretenimiento, ocio o diversión, sin que por ello dejen de transmitir información (partimos que desde cualquier situación adquirimos información, entendiéndose ésta como un modelo de comunicación.

Dentro de los informativos encontramos:


LA NOTICIA TELEVISIVA
Es el modelo informativo televisivo valorado como más objetivo. Se inicia con un proceso de documentación y está determinado por una unidad temática que puede abarcar infinidad de temas.


EL REPORTAJE TELEVISIVO
El reportaje es un género creado a partir de otros géneros, o sea, comparte características de diferentes géneros: como por ejemplo, la encuesta o entrevista. Es el género más completo.


Vídeo de un reportaje de TVN "Nuevas Tribus Urbanas"


DOCUMENTAL
El documental televisivo es idéntico al documental en el cine, puesto que se trata de un género creado y montado para ser emitido.


ENTREVISTA
Su objetivo principal es obtener información; pudiendo presentarse como tal (modo directo) o en forma de artículo o reportaje (modo indirecto). Puede ser considerada como un reportaje, mediante el cual, se dan a conocer los aspectos más relevantes obtenidos mediante el diálogo con uno o varios entrevistados. Los tres tipos diferentes de entrevistas informativas se diferencian:
En directo: No existe un guión, el presentador puede disponer de un depósito de posibles preguntas.
En diferido: Ofrece la posibilidad del montaje.
De carácter: Refleja o transmite la personalidad del entrevistado.

Entrevista a Alejandro Jodorowsky ¿A qué tipo de entrevista corresponde?


Si quieres conocer la estructura de cada uno de estos géneros visita la fuente:http://www.mariapinto.es/alfamedia/television/generos.htm

Recomendado: Géneros y formatos para el guionismo en televisión educativa http://investigacion.ilce.edu.mx/st.asp?id=466

miércoles, abril 11, 2007

Extra!!!!!! ....El Recomendado



Encontré este libro cuando pasaba por al librería de la Universidad y lo busque en la biblioteca y también está. Así que compañeras y compañeros, búsquenlo porque es un excelente herramienta de apoyo, en cuanto al tema de los Medio Audiovisuales..
Título :
LA PRESENCIA DE OTRAS MIRADAS. MEDIOS AUDIOVISUALES Y NUEVAS TECNOLOGÍAS. UNA PROPUESTA PARA LA ESCUELA Y LA FAMILIA

Autor : NEVA MILICIC M., JAVIER LÓPEZ DE LÉRIDA M., ALEJANDRA
RIVERA B. (FUNDAR)

Páginas : 127
Edición : 1ª Edición
Año : 2002
Materia : Educación

Reseña : Guía que facilita la utilización, en forma eficiente, de los medios audiovisuales y de las nuevas tecnologías en los estudiantes de Enseñanza General Básica, en sus profesores y en sus apoderados, con la idea de conducirlos en el proceso de enseñanza y aprendizaje, de acuerdo a los fines propuestos en los planes y programas de estudio.

Editorial : Universidad Católica de Chile, Ediciones
Fuente: http: www.camlibro.cl

En radio OJO con : La redacción y la locución.......


Si se habla de escritura para el oído, no cabe duda que la claridad y la simplicidad en la exposición de las ideas deben ser los pilares básicos sobre los que se sustente cualquier redacción radiofónica. La claridad y la sencillez aseguran la comprensión del mensaje y facilitan su posterior transcripción oral (locución). Y es que, además de escribir para el oído, la radio incluye también un hablar para el oído.


¿Cómo se consigue la claridad?


En el terreno de la redacción, la claridad se logra, básicamente, respetando la lógica gramatical, es decir, procurando que los elementos que integran una oración sigan la estructura lineal Sujeto + Verbo + Predicado (S+V+P). De hecho, esta estructura es la que predomina en nuestras conversaciones cotidianas y, además, contribuye a que las frases sean mucho más simples, concretas y directas.


Y es que, como muy bien señalan los profesores de la Universidad Autónoma de Barcelona Amparo Huertas y Juan José Perona en su libro Redacción y locución en medios audiovisuales: la radio, en toda redacción concebida para este medio se ha de huir del hipérbaton. "Esta figura, propia de poetas y literatos, consiste en colocar las palabras o los elementos de la oración en una sucesión diferente a la lineal, creando una secuencia sonora poco habitual para el oído y, por consiguiente, de difícil comprensión oral".


Por otra parte, para asegurar la claridad es esencial evitar la introducción de explicaciones (cláusulas) entre el sujeto y el verbo, al tiempo que también es fundamental no abusar de construcciones sintácticas muy complejas, ya que siempre acaban dificultando la comprensión de los textos hablados. El sujeto debe aparecer explícitamente, puesto que es el protagonista de la acción del verbo. Por tanto, en la redacción radiofónica no solo será necesario prescindir del uso de sujetos elípticos, sino que igualmente será bueno no sustituir el sujeto por un pronombre. Debemos tener en cuenta que el uso del pronombre obligaría al oyente a recordar cuál es el referente al que ha sustituido. Esta es la razón que explica que Huertas y Perona adviertan que, a la hora de redactar para la radio, no conviene que estén muy alejados elementos estrechamente relacionados entre sí.


Ejemplo: Tal y como sostienen estos dos profesores, frases como Los vecinos de dos municipios, del norte y del sur de España, Zizurki, en Guipuzcoa y Rincón de la Victoria, en Málaga, saldrán a la calle para condenar la violencia de ETA.


La distancia del sujeto al predicado, exigen un mayor grado de concentración por parte del oyente y requieren de un mayor esfuerzo en la locución.Respecto a los verbos, es recomendable que los usemos en voz activa. De esta manera nos sera más fácil seguir el orden lógico S+V+P y se conseguirá una construcción sintáctica mucho más directa. Ahora para ganar en eficacia expositiva es aconsejable usar verbos que describan con claridad una acción. Así, por ejemplo, será más adecuado escribir "declarar" que escribir "prestar declaración" o "reformar" que "practicar una reforma", etcétera. De la misma manera, es aconsejable evitar la utilización de formas negativas: mucho mejor "callaba" que "no hablaba", ya que es relativamente fácil que las partículas negativas puedan pasar desapercibidas para el oyente.
Finalmente, y también en relación con el uso de las formas verbales, la inmediatez de la radio precisa del uso del presente, sobre todo en el terreno de la información. Tengamos en cuenta que, en este medio, el "ayer" nunca es noticia.


Fuente: http://recursos.cnice.mec.es/media/radio/bloque5/pag2.html (Visítala y escucha sus ejemplos)


Misión:
Escucha la radio y cuéntame ¿Se cumple la estructura gramatical mencionada en el articulo? y ¿ en qué tipo de programas radiales?

martes, abril 10, 2007

Y la Radio ...........


La RADIO como MEDIO....

En relación con otros medios de comunicación, la radio genera una situación comunicativa muy particular, en la que emisor y receptor se ven sin ser vistos, en la que se perciben espacios sin ser percibidos, en la que, sobre la nada, se dibujan mares, ríos, montañas, animales, rostros, sonrisas, tristezas,...


La radio, como muchas veces se ha dicho, es un medio ciego, pero también es, al mismo tiempo, un mundo a todo color. La radio es todo eso porque, en aquel que la escucha, genera constantemente imágenes mentales que, a diferencia de esas otras imágenes que ofrecen el cine, la televisión, la prensa, la fotografía o los videojuegos, por citar algunos ejemplos, no están limitadas por espacios, ni por pantallas, ni por colores, ni por sonidos. Y tampoco están limitadas, ni mucho menos, por el lenguaje radiofónico.


La capacidad de generar imágenes mentales en los oyentes es, sin duda, la principal especificidad de la radio como medio de comunicación, aunque tradicionalmente también se le han atribuido otras propiedades a las que necesariamente tenemos que referirnos: su inmediatez, la heterogeneidad de su audiencia, su accesibilidad o la credibilidad de sus mensajes. Además, la radio, en comparación con la prensa o la televisión, es barata y técnicamente sencilla. No hace falta disponer de grandes infraestructuras para emitir, ni trasladar cámaras, ni equipos de iluminación, ni poner en marcha impresionantes rotativas. La radio sigue siendo, en la actualidad, la más rápida y la más instantánea, sobre todo a la hora de transmitir acontecimientos noticiosos de última hora.


De la misma manera, la radio no ha perdido la virtud de llegar a todos los públicos, porque, entre otras cosas, sus mensajes son sencillos y fáciles de entender, porque su escucha es compatible con el desarrollo de otras actividades, porque entretiene, porque no es necesario saber leer, porque es gratuita, y porque, a diferencia de la prensa, la televisión o el cine, para algunas personas discapacitadas no interpone barreras. El medio que nos ocupa ha inspirado tradicionalmente una gran confianza entre sus seguidores, posiblemente porque la mayoría de los locutores se dirigen a ellos de tu a tu, les despiertan por la mañana, les acompañan durante la noche, conversan con ellos, les hablan..., y casi siempre con un halo de naturalidad y amistad que difícilmente se aprecia en otros medios audiovisuales.

La televisión Hoy.....


Hoy en día la televisión ocupa el lugar central en el diseño del hogar. Es punto de referencia obligado en la organización de la vida familiar. Está siempre disponible, ofrece su compañía a todas las horas del día y de la noche. La televisión sustituye de alguna manera, la función materna, ya que, es el refugio en los momentos de frustración, de tristeza, de angustia. Y como una madre blanda nunca exige nada a cambio.

Para los ciudadanos de las sociedades modernas la televisión representa un objeto de veneración y reverencia, es un signo de identificación individual y colectiva. En muchas familias condiciona tanto la organización del tiempo como del espacio. De la televisión depende cuándo se acuestan, cuándo comen y cenan...
Según diversos estudios, ver televisión es la segunda actividad a la que dedican más tiempo los jóvenes, después del sueño. Teniendo en cuenta los fines de semana y las vacaciones, los estudiantes pasan más horas viendo la televisión que en clase.
En este contexto, si una escuela no enseña a ver televisión, ¿para qué mundo educa? La escuela tiene la obligación de ayudar a las nuevas generaciones de alumnos a interpretar los símbolos de la cultura, el estudio de la imagen sigue ausente de la mayoría de los centros escolares, poniendo de manifiesto el desfase de la escuela.
En particular la televisión nos proporciona una información en el acto, nos enriquece con imágenes, se potencia el pensamiento visual, intuitivo y global. Por el contrario otros medios de información como la prensa o los libros requieren mayor capacidad de abstracción, ya que el lector se enfrenta a un mundo abstracto de conceptos e ideas, además la lectura requiere una dosis de concentración cosa que la televisión no demanda.
La escuela actual debe tener entre sus objetivos primordiales que el alumno/a aprenda a trabajar con imágenes, tanto para su lectura como para su creación.

Fuente: Ferrés, J.: “ Televisión y educación”, Barcelona, Paidos, 1995.



Tú OPINIÓN me interesa:
¿ Qué opinas tú de todo esto?¿De que forma podemos incluir la televisión en nuestras aulas?

miércoles, abril 04, 2007

A la hora de seleccionar material Audiovisual, tengamos en cuenta...

La relación “Texto, Imagen y Sonido”

TEXTO AUDIOVISUAL



Cada uno de estos aspectos tiene autonomía y su propia fuerza expresiva, pero en su integración y mutua interacción adquieren un nuevo valor. De este modo, el significado global del montaje audiovisual es más que la suma del significado parcial de cada uno de sus elementos.

El Texto
En la preparación de un texto audiovisual hay que tener en cuenta tres cuestiones principales.


Elaborar un plan
- Introducción
- Cuerpo o desarrollo
- Final o conclusión

Utilizar lenguaje adecuado
- Breve
- Simple
- Eficaz

Utilizar el estilo adecuado
- Narrativo
- Descriptivo
- Expositivo
- Dialogado

¿Utilizan un lenguaje adecuado?

No significa << poner texto a las imágenes >>, o de trasmitir un mensaje escrito con imágenes que lo ilustran, sino de utilizar un lenguaje integrado a la imagen.Tampoco se ha de utilizar cualquier tipo de lenguaje; se recomienda tener en cuentA:
- CORRESPONDENCIA; entre lo que se ve y lo que se oye, de modo que asegure la unidad de armonía interna.
- USAR FRASES CORTAS; emplear sólo las palabras necesarias, con estilo conciso y concreto
- VOCABULARIO SENCILLO; no usar tecnicismos, palabras poco usuales o las que conducen a interpretación equivoca o ambigua
- EFICAZ , un lenguaje eficaz se logra evitando el uso de la voz pasiva; usando pronombres personales; reduciendo el uso de gerundios y convirtiendo los sustantivos en verbos.


¿El estilo es adecuado al tema?


Estilo NARRATIVO: consiste en desarrollar un argumento presentándolo en forma interesante para despertar la curiosidad del espectador.

Estilo DESCRIPTIVO: consiste en ir caracterizando y describiendo lo que se ve en la imagen

Estilo EXPOSITIVO: consiste en expresar los hechos y la información sin opiniones (se utilizan juicios de existencia prescindiendo de juicios de valor)

Estilo DIALOGADO: consiste en la presentación dramatizada de un argumento; como lo dice la denominación implica dialogo entre distintos personajes y a través de esta línea de acción, se desarrollan las ideas que se quieren presentar.


Fuente: Ander-Egg, Ezequiel, (1994) “ Los Medios de Comunicación al servicio de la Educación”, Colección Respuestas Educativas. Editorial Magisterio del Río de la Plata, Buenos Aires, Argentina. Capitulo 4 “ Los medios Audiovisuales”

Si quieres saber más sobre textos, audiovisuales y mass media, te recomiendo el siguiente artículo:
“Esquemas sobre Textos, Audiovisuales y Mass Media”:
http://dewey.uab.es/pmarques/temas2/esquemtextAVmassmed.htm

sábado, marzo 31, 2007

Lenguaje Audiovisual



El lenguaje audiovisual, así como el lenguaje verbal que utilizamos ordinariamente al hablar o escribir, tiene unos elementos morfológicos, una gramática y unos recursos estilísticos. Por lo tanto, está integrado por un conjunto de símbolos y unas normas de utilización que nos permiten comunicarnos con otras personas y sus características principales son:



  • Es un sistema de comunicación multisensorial (visual y auditivo) donde los contenidos icónicos prevalecen sobre los verbales.

  • Promueve un procesamiento global de la información que proporciona al receptor una experiencia unificada.

  • Es un lenguaje sintético que origina un encadenamiento de mosaico en el que sus elementos sólo tienen sentido si se consideran en conjunto.

  • Moviliza la sensibilidad antes que el intelecto.

  • Suministra muchos estímulos afectivos que condicionan los mensajes cognitivos. "Opera de la imagen a la emoción y de la emoción a la idea" (Eisenstein).

Está claro que los mensajes audiovisuales facilitan la comunicación (vale más una imagen que 1.000 palabras), resultan motivadores y aproximan la realidad a las personas. Por lo tanto, su utilización en los entornos educativos resulta muy recomendable. Ahora bien hay que ser crítico frente a la alienación que genera un consumo masivo, disperso e irreflexivo de imágenes. Umberto Eco ya nos advierte: "La civilización democrática sólo se salvará si se hace del lenguaje de la imagen una provocación a la reflexión crítica y no una invitación a la hipnosis".
En el lenguaje audiovisual, como en los lenguajes verbales, se pueden considerar diversos aspectos o dimensiones:


Morfológica
- Elementos visuales: figurativos, esquemáticos, abstractos
- Elementos sonoros: voz , música, efectos, silencios.

Estructural, sintáctica , expresiva
- Planos, ángulos, composiciones, profundidad de campo
- Ritmo, continuidad, signos de puntuación…
- Iluminación, colores, intensidad de sonido, textos…
- Movimiento de objetos: físicos, ópticos.

Semántica
- Significado de los elementos morfosintácticos
- Recursos estilísticos y recursos didácticos

Estética


En torno al tema que nos compete que son lo textos radiofónico y televisivos, revisaremos los aspectos morfológicos dentro del Lenguaje Audiovisual.
De la misma manera que cuando elaboramos mensajes con los lenguajes verbales utilizamos nombres, verbos, adjetivos y otros elementos morfológicos, los mensajes audiovisuales se construyen utilizando los siguientes elementos morfológicos:


Elementos visuales, LAS IMÁGENES. Sus elementos básicos son: puntos, líneas, formas y colores. Con estos elementos las imágenes pueden representar cosas que existen y también cosas que nunca han existido. Las principales características de las imágenes son las siguientes:

  • Iconicidad o abstracción: Figurativas - Esquemáticas o simbólicas - Abstractas

  • Denotación y connotación

  • Simplicidad o complejidad

  • Originalidad o redundancia


Elementos sonoros. Distinguimos:

  • Música.

  • Efectos de sonido.

  • Palabras.

  • Silencio.


En cualquier caso, las funciones de los elementos morfológicos son básicamente tres:


-Informativa, testimonial, formativa...



- Recreativa, expresiva..



- Sugestiva: publicidad (relacionada con las cosas), propaganda (relacionada con las ideas y los valores de las personas).



viernes, marzo 16, 2007

Textos Audiovisuales : Radio Fónico y Televisivo

Bienvenidos y bienvenidas a este BLOG....
Especialmente creado para aquellos y aquellas que eligieron la Educación como su profesión. Este blog busca ser un aporte informativo sobre el tema de la radiofonía y la televisión, enfocado a su relación con el subsector de Lenguaje y Comunicación y las aplicaciones didácticas de estos mismos en clase.
Pronto comenzaré a publicar cosas muy interesantes ...así que los invito a visitarlo
Cariños Naty.